Uvod je uvodni del diplomskega projekta, katerega pismenost in ustreznost bodo učitelji presodili znanje študenta, ki ga je napisal. Delo, ki vsebuje uvod z velikim številom skladenjskih, slovničnih, ločilnih in pomenskih napak, bo izvršitelju takoj vrnjeno v revizijo. Da bi prihranili svoj čas in pravilno napisali uvod v diplomo, bi morali študentje razmišljati o izvedbi projekta nekaj mesecev pred njegovo oddajo.
Vsebina članka
- Glavne sestavine uvoda
- Pomen projekta
- Iskanje problema diplomskega projekta
- Predmet preučevanja
- Predmet raziskovanja
- Namen dela
- Cilji raziskovanja
- Hipoteze
- Teoretične in metodološke podlage
- Metode raziskovanja
- Znanstvena novost preučenega vprašanja
- Podatki o praktičnem pomenu dela
- Možnost uvajanja rezultatov raziskav
- Zanesljivost in veljavnost rezultatov projekta
- Glavni izrazi in okrajšave, uporabljeni v diplomskem delu
- Pomembne zahteve za uvod
Glavne sestavine uvoda
Strokovnjaki vedo, da je uvodna struktura diplomskega projekta zgrajena iz več komponent. Brez katerega koli od spodaj naštetih elementov bo delo ocenjeno kot nepopolno. V zvezi s tem naj učenci natančno sestavijo uvod, pri čemer ne izključijo glavnih elementov iz njegove vsebine.
do vsebine ↑Pomen projekta
Ustreznost običajno pomeni pomen raziskav za človeštvo, prednost znanstvenega in praktičnega razvoja na izbranem področju, pomen in nujnost teme dela. Najbolj pereča vprašanja so tista, ki so v sodobni družbi najbolj akutna..
Strokovnjaki navajajo, da je mogoče koncept pomembnosti obravnavati z dveh stališč. Torej, dodelite:
- teoretični vidik ustreznosti vprašanja. Teoretična stran teme z določenega področja znanstvenega spoznanja vključuje proučevanje prostorov in vzrokov, ki določajo nastanek težave. Raziskovalec, ki pripravi diplomsko nalogo, se seznani ne le z dejanskimi dogodki, ki so se zgodili prej, temveč tudi z novimi dejstvi, ki omogočajo širitev meja interpretacije njegove teme;
- praktični vidik ustreznosti vprašanja. Ta vidik je odgovoren za iskanje praktičnih nalog, ki jih brez znanstvenega raziskovanja vprašanja, ki je postavljeno izvajalcu, ni mogoče zaključiti. Študent, ki preučuje izbrano temo, se ukvarja z analizo njegove uporabnosti v uporabnem smislu. Išče načine za uporabo preučenih določb na različnih področjih življenja ruskih in tujih državljanov, na primer v podjetništvu, oglaševanju ali psihologiji. Študent prepozna ozke probleme teme, poveže njen razvoj s trenutnimi političnimi, socialnimi in gospodarskimi razmerami v javnem življenju.
Iskanje problema diplomskega projekta
Identifikacija problemov in nasprotij v preučeni temi je pomemben del uvoda. Ko je študent našel problem, ga mora preučiti iz različnih zornih kotov in ob zaključku diplomskega projekta predlagati konkretne praktične ukrepe za premagovanje obstoječih nasprotij in odpravljanje obstoječih napak.
OglaševanjeIzvajalec projekta bo moral ugotoviti, ali je znanost dovolj raziskala težave, ki jih je izbrala, in katere metode reševanja netočnih vprašanj ponuja v tej fazi svojega oblikovanja. Študent se sooča s težko nalogo, kako prepoznati glavna nasprotja preučene teme. Protislovja in vrzeli so v procesu raziskovanja:
- zgodovina nastanka znanstvenega področja;
- stališča različnih znanstvenikov in praktikov;
- vse vrste interpretacij teme v različnih teoretičnih šolah;
- primerjalna analiza javnega mnenja;
- sodobni družbeno-kulturni trendi.
Pomembno vlogo pri določanju problematike teme igra njena ustreznost. Prizadevati si je treba, da lahko reševanje nasprotij družbi prinese konkretne praktične koristi (koristi), olajša življenje določenim skupinam prebivalstva in poenostavi splošno sprejete mehanizme..
Pri analizi težav študentom svetujemo, da se držijo naslednjih koristnih nasvetov:
- pri preučevanju vprašanja je treba jasno ločiti med znanimi in potrjenimi dejstvi, ki ne nasprotujejo znanosti, in novimi informacijami, ki povzročajo težavo;
- priporočljivo je temeljito analizirati strukturo problema, ločiti pomembne, praktično uporabne in pomembne informacije od nepomembnih in sekundarnih podatkov;
- ugotoviti je treba velikost problema, ki se preučuje. Zaradi lažjega vprašanja lahko strukturirate tako, da ga razbijete na ločene komponente. Tako bo študent lahko v kratkem času organiziral veliko množico informacij in jih predstavil v razumljivi obliki;
- oris splošnih ciljev in ciljev študije v skladu z opredeljenimi prednostnimi nalogami.
Predmet preučevanja
Besedilo predmeta dela je sestavni del vsakega diplomskega projekta. Predmet so lahko družbeni odnosi in procesi, ki povzročajo težavo. Predmet je lahko le posplošen, ne pa tudi specifičnih pojavov, institucij in dejstev..
do vsebine ↑Predmet raziskovanja
Subjekt prepozna bolj posebne in specifične vidike, stranke, značilnosti ali lastnosti predmeta. Predmet raziskave mora jasno vsebovati problem, biti relevanten in uporaben..
Tako lahko rečemo, da razmerje predmeta in predmeta ustreza razmerju splošnega in posebnega. Predmet je vedno širši od predmeta. Predmet raziskovanja je vedno sestavni del splošnega predmeta. Če znanost omogoča kratko formulacijo predmeta, potem lahko za opis predmeta uporabimo bolj poglobljeno notacijo.
Kot ilustrativni primer lahko navedemo primer pisanja diplomske naloge iz kriminologije o obnašanju mladoletnih prestopnikov. Predmet raziskovanja dela bo prepoznano poznavanje identitete kriminalcev. Predmet študije je treba upoštevati pravila za prepoznavanje izrazitih vedenj kriminalcev, mlajših od 18 let.
Več o razmerju med predmetom in predmetom preučevanja lahko izveste iz naslednje video vadnice:
do vsebine ↑Namen dela
Namen dela je določen glede na predmet študije. Na splošno je cilj predstavitev rezultata dela, torej konca študentske raziskovalne dejavnosti. Cilj vnaprej določa zaključke, pridobljene po študiji, preučeni teoretični modeli, strukture in tehnike povzročajo nove pojave. Cilj velja za prednostno področje raziskav.
Priporočamo, da učenec oblikuje cilj s pomočjo številnih običajnih samostalnikov. Na primer samostalniki, kot so študija, opredelitev, identifikacija, razvoj in opis. Po navedbi samostalnika naj sledi besedna zveza, ki se nanaša na predmet ali predmet raziskovanja.
Cilji raziskovanja
Naloge - pomeni doseči cilj. Predstavljajo vrsto korakov, ki jih je treba narediti za dosego končnega rezultata dela pri preučevanju predmeta. Naloge morajo imeti jasno in jedrnato konfiguracijo, dvoumnost in negotovost nista dovoljeni.
do vsebine ↑Hipoteze
Hipoteze vključujejo znanstvene domneve znanstvenikov, ki temeljijo na teoretičnih dognanjih. Hipoteze lahko vključujejo le tiste predpostavke, ki temeljijo na nedokazan in neporekljivega znanja. Hkrati mora resnična hipoteza vsebovati del utemeljitve. To pomeni, da znanstvene hipoteze ni mogoče sklepati brez uporabe dokazanih dejanskih dokazov..
Hipoteza, ki jo je v uvodu k tezi izrazil izvajalec, mora biti pravilna in čim bolj preprosta. V delo je nemogoče vključiti preveč nepomembne in očitne hipoteze, ki ne vsebujejo težav, ki jih je treba proučiti in razrešiti.
Vsebina hipoteze lahko vključuje podatke o vzrokih, razmerjih in zakonih družbenih odnosov. Teze lahko obravnavajo posamezne elemente predmeta preučevanja ter opišejo in razložijo nekaj dejstev, povezanih s tem. V vsebino hipoteze je mogoče vključiti podatke o vzročnih zvezah, ki so izzvale nastanek obstoječih nasprotij.
do vsebine ↑Teoretične in metodološke podlage
Ta osnovni del uvoda je namenjen opisu teoretične usmeritve avtorja diplome. Študent bo seznanil glavne znanstvene koncepte, ki upoštevajo predmet njegovega raziskovanja. Navesti bo moral smer analize problematike teme in utemeljiti svojo izbiro.
do vsebine ↑Metode raziskovanja
Študent, ki pripravlja diplomo, bo moral opisati metode, ki jih je uporabil pri doseganju rezultatov preučevanja izbrane teme. Več ko je izvajalec uporabil v procesu dela, bolj objektivno se šteje njegov rezultat. Različne raziskovalne metode predmeta nam omogočajo, da ga obravnavamo z vseh vidikov, pri čemer smo pozorni na obstoječe značilnosti in protislovja.
Avtor diplomskega projekta na začetni stopnji študije uporablja empirično metodologijo. Zbira teoretična gradiva, izvaja ankete, izvaja opazovanja. Po zbiranju znanstvenih podatkov analizira informacije, jih primerja, modelira možne situacije in okoliščine, preučuje statistične podatke.
Znanstvena novost preučenega vprašanja
Izpolni ta odstavek izvajalec določi novo nestandardno stališče do obstoječih težav.
Vprašanje lahko povežete z aktualnimi družbenimi pojavi, na primer z vojaškimi dogodki, spremembami v kulturnih trendih.
do vsebine ↑Podatki o praktičnem pomenu dela
Pomembno je dejansko primernost študije. Z opisom pomembnosti želi študent pokazati, kako pomembne so raziskave njegovih izbranih predmetov za razvoj družbe.
Pri pripravi tega dela uvoda se je treba izogibati nejasnim izrazom, ki ne nosijo izrazite pomenske obremenitve. Bolje je, da se osredotočimo na posebne dejanske okoliščine, sklepe in načine za optimizacijo življenja.
do vsebine ↑Možnost uvajanja rezultatov raziskav
Dobrodošle so navedbe posebnih načinov uporabe znanstvenih odkritij. Praktičnega pomena ni mogoče ovrednotiti, če rezultata ni mogoče uporabiti v praksi in izboljšati določena področja odnosov z javnostmi.
do vsebine ↑Zanesljivost in veljavnost rezultatov projekta
Študenti, ki izvajajo podiplomski študij, lahko dosežejo zanesljive in razumne rezultate le, če uporabljajo preizkušene metode. Če uporabljate nezanesljive metode analize podatkov, bo končni rezultat nezanesljiv.
Pomembno je, da rezultati raziskovalnega dela izvajalca ne nasprotujejo začetnim teoretičnim informacijam in logičnim zakonom. Študent bo lahko določil ustrezne rezultate le, če bo uporabil preizkušene metode preučevanja tem, na primer metode matematične statistike.
do vsebine ↑Glavni izrazi in okrajšave, uporabljeni v diplomskem delu
Uvod v katero koli disertacijo mora vsebovati seznam osnovnih pojmov, s katerimi bo študent deloval pri predstavitvi gradiva. Če vnesete seznam idejnih aparatov in okrajšav, boste olajšali preverjanje projekta in pomagali ugotoviti, kako pravilno je izvajalec izbral pot raziskovalnih tem.
Spodnji video z navodili, kako pravilno napisati uvod v diplomo, bo diplomantom pomagal, da se ne bodo zmotili pri gradnji strukture in vsebine uvoda..
do vsebine ↑Pomembne zahteve za uvod
Mladi, ki končajo univerze, skrbijo, kako napisati uvod v diplomo. Da bi našli odgovor nanjo, se od študentov zahteva, da se ne le naučijo osnovnih načel oblikovanja uvoda, temveč se seznanijo tudi s kriteriji za njegovo ocenjevanje..
Učiteljsko osebje, pooblaščeno za pregled in oceno diplomske naloge, bo analiziralo uvodni del projekta in samo delo kot celoto za naslednje kazalnike:
- Prisotnost pri uvedbi povezav do znanstvenikov in znanih avtorjev, ki so preučevali temo, ki jo je študent opisal v svojih znanstvenih delih. Številni učitelji ugotavljajo, da je uporaba besedil imen avtoritetnih raziskovalcev, povezave do njihovih znanstvenih člankov in monografij, kratek opis stališč znanstvenikov vedno plus za tezo. Dodatne informacije, navedene v okviru izbranega teoretičnega vprašanja, dokazujejo široko paleto interesov avtorja in visoko stopnjo njegove teoretične priprave..
- Število natisnjenih strani, ki jih zaseda uvodni del. Dejstvo je, da študent na eni strani ne more vsebovati vseh potrebnih vhodnih podatkov o temi raziskovanja. Zato recenzentov ne moti, če je skupni obseg uvoda od 3 do 5 strani.
Pri poskusu prikazati gradivo čim bolj natančno in podrobno, je pomembno, da ne pretiravajte. Uvod, ki se razteza na 5 straneh, se šteje za preveč okorno in dolgotrajno. Priporočljivo je, da ga zmanjšate. Za zmanjšanje splošnega besedila uvodnega dela lahko izvajalec nadomesti kompleksne besedne zveze s preprostejšimi in dostopnejšimi stavki.
- Skladnost z uvodnim in zaključnim delom diplomskega projekta. Kot veste, je uvod potreben za določitev predmeta, predmeta, ciljev in ciljev projekta. Zaključek opisuje, kako je potekalo preučevanje teme, do kakšnih zaključkov je prišel avtor dela..
Pri pisanju zaključka se je treba zanašati na vsebino uvodnega dela. Če si uvodni in zaključni del med seboj nasprotujeta, to pomeni, da študent ni prišel do enotnega splošnega razumevanja izbrane teme in je ni mogel pravilno analizirati. Na koncu lahko izvajalec na podlagi sklepov teoretičnega in praktičnega raziskovanja problemov potrdi ali ovrže hipoteze iz uvodne izjave..
