V običajnem smislu sta oba koncepta - zgodba in pogovor, ki se med seboj razlikujeta na najpreprostejši način. Kako bi odgovoril človek na ulici, če bi mu postavili takšno vprašanje? Sogovornika se še vedno mudi, a iz vljudnosti bo v zgodbi verjetno povedal, češ, ena oddaja, v pogovoru pa vsaj dva. Ponoviti je treba, da to drži v vsakdanjem smislu. Glavno razliko je enostavno ujeti, vendar obstaja veliko več tankosti.
Pomembno je, da sta pogovor in zgodba zapletena in dvoumna pojma, ki ju najdemo v psihologiji in pedagogiki.
Psihologija
V tej znanosti se pogovor in zgodba uporabljata za pridobivanje informacij., pogosto globoko. To pomeni, da človek nekaj pove, ne samo da dejstev, temveč pokaže svoj odnos, ne da bi si tega želel. Pogovor je psihološka interakcija vsaj dveh. Plus - tretji si lahko pogovor ogleda s strani, ga analizira. Tu je pomembno ne le slišati, ampak tudi videti ljudi, ki govorijo.
Seveda se v psihologiji pogovor pripravi. Vprašanja (kartice se lahko celo uporabljajo) in psihološke tehnike so premišljene, sestavljen je načrt, upoštevane so značilnosti udeležencev v postopku. Pogosto je namen pogovora prepričati drugo osebo o nečem. Vedno obstajajo povratne informacije. Kako se sogovornik odziva? Kakšna je njegova izraznost, drža, kakšne kretnje? Stalno analiziramo korespondenco resnice. Hkrati se profesionalni sogovornik (psiholog) trudi ohraniti sproščeno in zaupljivo vzdušje. Pogosto se sogovornik poskuša "pogovarjati" in postavlja odprta vprašanja. To pomeni, da ne bo dovolj, da jim odgovorite z »da-ne«, ampak morate nekaj povedati, izraziti svoje stališče. Po pogovoru poteka analiza, razmislek, sklepi se prihodnost.
Pedagogija
Tu je glavni cilj teh dveh metod prenos informacij, usposabljanje. Vendar pa se uporabljajo tudi za pridobivanje informacij o študentih. To sta dve navadni "orodji" za poučevanje učitelja pri delu s skupino (razredom) ali posamično. Učitelj lahko sodeluje v zgodbi in pogovoru ali opazuje od.
S pedagoškim prenosom informacij seveda traja več časa kot zgodba. Naloga učitelja je »potisniti« sogovornike k pravilni misli. Če morate priti do kakšnega novega dejstva, je potrebno nekaj osnovnega znanja o sistemu. Če je naloga "zgraditi" dejstva, so lahko osnovni podatki gospodinjski, nesistematizirani. Seveda tak pogovor (še posebej, če je veliko študentov) ni tako preprost.
Zdi se, da je učitelju lažje, da sam izrazi podatke, kot pa čakati, da učenci zahvaljujoč njegovim pozivom to ugotovijo. Vendar znanje, pridobljeno v pogovoru, traja dlje. Pozornost študentov je skoncentrirana, aktivni so, skoraj sami najdejo odgovor. In ta metoda se je v pedagogiki razvila že od časa Sokrata, ki je vodil izobraževalne pogovore.
V zgodbi je logično, da je vloga pripovedovalca bolj aktivna. Mimogrede, za utrjevanje znanja je najboljša metoda, da o tem nekomu pripovedujete, nekoga vzgajate. Obstaja celo takšna tehnika, ko se razred razdeli v skupine in vsak učenec razloži drugim odstavek, pravilo. Kljub temu je poslušalec lahko tudi (in celo bi moral biti - za boljše razumevanje in pomnjenje) aktiven.Učenec z aktivnim poslušanjem vzdržuje pozornost, ni moten zaradi nepomembnih stvari, poskuša takoj zgraditi sistem. Pomembno je tudi pokazati, da res pozorno posluša. Pomembni obrazni izrazi in kretnje. Priporočljivo je, da si beleži, še enkrat vpraša. Jasno je, da to ne sme posegati v pripovedovalca. Še posebej, če nagovarja veliko občinstvo. Za vprašanja si morate po govoru vzeti čas, občinstvo povabiti na majhen dialog.
Sam pripovedovalec naj bi poslušalcem pomagal zadržati njihovo pozornost. Pomembno je na primer, da se izognete monotonemu govoru, navesti morate žive primere, upoštevati značilnosti občinstva. Lepo bi bilo objaviti načrt za svojo zgodbo. Poudarite, kako se zgodba razvija, tako da lahko tudi publika navigira. Na primer uporabite izraze: "konča", "pojdi na ...", "prvi / zadnji odstavek" ... Bolje je, da ljudi povabite k zapisom, ki predlagajo najpomembnejše. Pomembno je, da ne pozabimo, da zgodba ni strukturirano predavanje, v katerega je treba zapisati definicije. Zgodba je lahko precej čustvena, s svobodno strukturo. Lahko prenese več občutkov in občutkov..
Podrobne razlike
V znanstvenem konceptu med zgodbo in pogovorom so izpostavljene obravnavane razlike. Ena stvar je drugačna od druge:
- Aktivnost udeležencev.
- Struktura.
- Zmogljivost.
Vse pa je odvisno od situacije, materiala, udeležencev. Pomembno je, da je pri uporabi obeh obrazcev pomembno, da si udeleženci pri prenosu informacij med seboj pomagajo.
